英語是高中教學體系的重要組成部分，直接影響學生高考成績。為什么有些學生總是英語學得不好？尤其是英語語法？毫無疑問，最大的障礙在于中英思維的巨大差異。在習慣了中國人的思維之后，學習英語時思維是不能改變的。在克服思維障礙之前，我們應該首先認識到英漢思維的不同規律。
十一連鎖英語總結了以下三點：
1.中文直接描述，英文描述本質
當描述一個事物時，漢語傾向于直接通過外表來描述，而英語傾向于描述本質的事物。
例如，幫助我。讓我看看我是否能負重。幫我一下，看看我能不能站起來。
這句話發生在演講者的腿斷了，她需要有人幫助她時。漢語使用“展”，這是最直觀的動作動詞。不管是什么原因，它總是站。然而，在英語中，她明確表示，她想核實自己是否受了重傷，以及她的腳是否能支撐起自己身體的重量，這與一般的“站起來”不同，所以她使用了“承受重量”，這使意思更加清晰。
2.漢語首先作為一個整體，然后作為一個部分，而英語首先作為一個整體
在句子表達的順序上，漢語傾向于從整體來描述問題，先整體后局部，先次要后主要；英語傾向于描述本地的問題，先是本地的，然后是全球的，首先是主要的，然后是次要的。
例如，中國人的名字，首先是姓，然后是名；西方人按個人姓名、父親姓名和姓氏排序。中國人也按年、月、日的順序從大到小寫日期。中國人把收信地址寫在信封上，信封上是第一個國家，然后是省、市、區的名字，然后是街道、門牌號和房間號，從外到內，從大到小。
漢語的主觀歧義和英語的客觀清晰
事實上，反映主客體的區別是英漢思維差異的主要原因之一。中國傳統哲學思維的基礎是主體性和客觀性的統一，主體通過直觀和理性的理解把握外部世界；西方傳統哲學思維以主客體對立為出發點，人們對世界的理解構成了一系列相互對立的概念和范疇。也就是說，東方強調“合而為一”，而西方則從“分而為二”的角度來看待和表達事物。中國傳統哲學追求人與自然的和諧，其核心思想是強調人與客觀世界的和諧，把人作為主體融入客體。因此，中國人不太重視客觀性和監督人的區別，這就表現出明顯的“主觀性”特征。西方人注重探索萬物的起源，認為人與自然永遠是矛盾的，人與自然之間應該保持一定的距離。因此，英語有很多方式來表達客觀和主觀的區別，并且往往以客體為主體進行觀察和研究。相對來說，漢語比英語更主觀。這種差異反映在詞匯、語法甚至文本上。
了解了這些差異，我們掌握了一些規律。由于思維的差異，十一鏈英語更加注重培養學生的英語思維。事實上，英語的規則邏輯鏈比漢語的規則邏輯鏈清晰簡單。十一連鎖英語將在課堂上為學生總結英語的語言規則并付諸實踐，即在理解英語邏輯規則的前提下，透徹理解語法背后的原理，從而克服思維差異，進而透徹掌握語法，建立英語思維。
為了真正徹底地學習英語語法，11鏈英語強調使用正確的方法。在11鏈英語課程中，學生將被引導從宏觀角度構建一個完整系統的語法全景，并從微觀角度理解英語時態、語態和語氣的微妙思維。經過大量的練習，我已經建立了自己的英語思維。通過建立英語思維，你可以自然地學好英語。