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站在三英尺高的講臺上的這位老師從未想過自己的身份會成為“網絡主播”。受疫情和政策的影響，教師們改變了教學方法，在錨線上體現“帶貨”，教學生各種干貨，只是為了減少疫情對學生的影響，尤其是那些面臨高考的學生。劉陽，昌邑一中的一名地理老師，幾年前在假期前和同學們組織了一次新年聚會，每個人都覺得假期過后很快就可以回到學校了。沒有人預料到COVID-19的肺炎會越來越嚴重。甚至在除夕夜，昌邑一中教學區的所有微信群都在傳播防疫和防護措施。兩天后，劉洋與學生們逐一確認了情況，但確診和疑似病例越來越多，情況不容樂觀。考慮到上學的延遲，她手頭沒有什么東西。如果這個城市的教學工作完全停滯不前，她果斷地買了一張三年級返校的票。經過短暫的擔心，劉洋和他的同事們很快進入了狀態。同期，山東省教育廳發布了《關于做好延遲開學期間普通中小學教育教學和管理工作的通知》，學校積極響應，推出了小語藝聯等網絡平臺，要求教師在網上開展學業指導。每個老師都開始了“準備流行病課”的模式。年長的老師甚至戴上老花鏡，盯著屏幕，只是為了掌握軟件操作和熟悉流程。每個備課小組和教學小組都制定了詳細的計劃，為在線教學做準備。一切準備就緒，網上教學如期開始。雖然是網上教學，但教學環境與平時的教學環境沒有太大的不同，劉洋很快適應了網上教學環境。通過文件共享，將逐一講解教學要點。學生遇到問題可以隨時提問，也可以組織同學一起討論。為了抓住學生的注意力，劉洋提煉教學知識點，將小知識點一個接一個地連接起來，錄制成微課，上傳到視頻短片平臺，拉近了師生之間的距離，引導學生主動學習。劉陽老師不是唯一一個。自疫情爆發以來，齊齊哈爾市第一中學全體教師積極響應省教育廳的相關工作部署，開展了教學平臺和課程資源選擇、技術支持、課程安排、師資培訓、研究對策等一系列工作，實現了“離開學校不教學，網上指導”。為了實施網絡教學，保證教學質量，教師利用各種網絡工具學習教材，認真備課，制作課件。除此之外，還有各種社會力量。95級畢業生楊光免費為高三的老師和姐妹們提供了一套完整的小玉藝聯在線課堂系統。有了堅實的后盾，學校是向導，學年是牽引，教務處是統籌者，信息中心提供技術支持和保障，備課組和班主任是一樣的