上課時正在播放視頻，學生們聚精會神地看，有時深思熟慮，有時經常點頭，有時聽到角落里輕輕抽泣的聲音。
這是佛山市第三初中初中部來的杜少慶老師課的精彩時刻。兩位老師說，高效而精彩的課程一定是學生積極參與的，為了提高教室的效率，學生自行學習尤為重要。2011板塊義務教育語文課堂標準的課程理念明確規定了積極推進：牙齒自主、合作、探索的學習方式。自主學習不是“放羊”牙齒，而是需要科學的過程指導，堅持不懈，現代網絡技術的幫助。
今天，杜老師以7年級國語第2冊《驛路梨花》編的教室為例，一起看看在茜玻的幫助下如何進行自主學習。
推出01課前自學課題目錄，對學習情況一目了然。
《驛路梨花》是一部講述“雷鋒精神”的小說。作品人物多，情節起伏大，主題深刻，是培養學生自主閱讀能力的經典范文。上課前，兩位老師在基礎素質、內容理解、人物印象三個茄子方面制作了學生自學作業表，然后通過希博教室教師空間推進到學生平板電腦上，在課前摸索了學情。
自學作業表
工作目錄必須層次分明，結合教學學生的特點設計。兩位老師教初中一年級學生，具有一定的閱讀能力。
梳理內容，整理問題，要求學生根據西餐提示掌握全部內容。
捕捉學生對語言注釋問題、語言的理解分析能力。
開放問題有助于學生們在很多物語人物中選擇自己最喜歡的，樹立“我要讀我的主體”的思維。
工作清單的設計和實施是自主學習的第一步，也是最重要的一步。有效的工作列表使學生基本上能夠閱讀文本并獲得閱讀的初始經驗。對于設定教育目標，教室中難點的突破，也有明確的方向。
02檢查在線作業，了解自學實況，設定教育目標
在學習任務列表的驅動下，學生們完成自行任務，拍照片上傳。教師做教師空間作業報告，就能清楚地了解作業提交及質量狀況。
通過作業報告掌握學習情況
兩位老師復習了作業報告，發現學生對本課的基礎知識掌握、文章分析的理解很好。但是情節摘要、人物思維導圖創作的質量一般。因此，自律檢查的重點定在以下兩點，最終過程的目標是：
教育目標
03課中學生相互評價，促進自主學習成績沖突
(a)相互評價要求盡可能數字化和量化。
閱讀的核心價值在于分享和沖突。希伯萊教室的“照片上傳”和“學生相互評價”功能使所有學生都被牙齒為“小老師”。在教室里的自學考試過程中，兩位老師要求學生上傳作業，徐璐評價。杜老師為了使相互評價簡潔明了，量化了評價標準。例如，4號表有5個概括點，評價結果共分為5分，得到了符合標準的1分。大衛亞設，《美國電視電視劇》，評價)5號思維導圖總分10分，人物介紹的完整性，地圖的精練，語言提取的準確性、創造性和簡潔都各占2分。
學生們評價其他學生的作品
(2)學生上臺評價作品，幫助大法相互評價結果后，兩位老師選擇性地多次挑選(優秀、良好、不好)的作品，讓評價者上臺，談評價其他學生作業的結論和理由。
學生對別人的作業進行評論
學生的評價一般有不完善的地方。例如，在一個學生的作業中介紹的人物是“瑤族老人”，介紹了外貌、性格、身份三個茄子方面。評論牙齒作業的學生給了8分，他認為只有添加人物活動才能彌補。評論結束后，兩位老師首先讓臺下的同學討論有關學生的評價情況和作業本身。臺下的同學們大張旗鼓，一起補充職業、民族、精神等內容，使文章中的人物更加突出。
互動課堂中教師的角色定位是組織者、關心者、領導者、晉升者。在適當的時候提出疑問，探索，貶低學生的認識，縮小，擴大。例如，在評論學生的思維導圖時，兩位老師利用布魯姆提問法幫助學生進行思維訓練，有效地促進學生的思維縱橫發展。
教師追問，學生們就接待
擴大04課中內容展示，發表觀點經常探索
希伯萊教室的“發表觀點”功能不僅有助于學生濃縮閱讀體驗，還能充分理解其他學生的閱讀感悟，促進思維沖突，引發更深層次的思考。
后老師通過牙齒文章傳達的精神和最近全體國民的抗逆精神非常一致的契機，向學生播放了“一家三大奉獻接力”視頻，讓學生們一邊看一邊記錄視頻中的人物和故事。接著，利用發表觀點的功能，讓學生用四字單詞表達感想。其中關鍵詞“三大接力”是最高頻率的觀點，其馀關鍵詞是：愛的奉獻，愛的延續。這時，后面的老師注意到邊緣出現了特殊的關鍵詞：“紅色接力”，特別邀請了牙齒學生。他根據對視頻故事的理解講述了自己的想法。神奇的觀點也得到了其他學生的掌聲。
學生們觀看擴展視頻
展示和共享觀點
這是被自主學習任務表吸引，在希波課堂教學前預習、上傳照片、展示成果、數據統計、學生互評、發表意見等功能的國語課程。“茜玻教室可以在資源配置、學習掌握、教室孔劉、事故沖突等方面切實實現自主教室的執行、反饋、提升。”杜老師激動地說。“我想自行學習的春天真的來了！”"我想"
[名詞簡介]
杜小京，初中國語高級教師，廣東省“日果雨”審查專家，佛山市初中國語特聘人員，宣城市名教師，佛山市第三初中中小學語言科長。在網絡課期間，兩節微型課進入了“學習強國”平臺，10多節微型課被推薦給了全區中學生。